“統一思想，統一民族意識？”

嬴政聽完這話，不由搖頭苦笑了起來，似乎對此覺得不以為然。

不僅嬴政搖頭苦笑，就連在場的文武百官們，也紛紛的歎氣搖頭。

李陽奇怪了，難道自己說的這個主意……有毛病？

“陛下，覺得不妥？”李陽疑惑道。

嬴政搖了搖頭，歎道：“非是不妥，而是統一思想，統一意識，根本不可能做到。”

這時，眾人也紛紛點頭：“是啊，人的思想豈能那般容易統一？正所謂，能規其行，難規則心。”

其實，關於李陽所提及到的“六國百姓其心不歸”的問題，在一統六國的時候，嬴政早就意識到了，而且當初就曾為此做出過巨大的努力。

為了能統一六國百姓的思想，改變他們的意識，嬴政特地在鹹陽宮建了博士館，置儒家名士數百人，封博士官職，給予至高的身份和尊榮，甚至還讓扶蘇拜儒家名士淳於越為老師，做這一切，為的是什麼？

其實就是為了以期望能借助這些孔子的門生弟子，幫大秦好好教化六國百姓，教化天下子民，讓他們愛大秦，視大秦為自己的邦國。

可是最後的結果呢？

這些儒士們，一邊享受著大秦給予的好處，一邊背後卻議論著他嬴政的壞話。

不僅議論說他嬴政迷戀仙術，甚至還說他嬴政是暴君……

而以期借助他們這些孔子門生教化天下子民一事，更是在這些儒士們的影響下，起了反效果，使得六國百姓更加的憎恨大秦了。

不僅如此，到了後來，這些儒士們竟然開始反對郡縣製，聯合起來於麒麟殿外逼迫嬴政恢複分封製。

這就讓嬴政忍無可忍了，於是乎，就殺了以淳於越為首的四百多儒士，焚了他們的詩書……

而天下之人，更視始皇之惡，罵其焚書坑儒。（前麵的章節裡，很多人說坑儒是殺的術士，其實這是兩回事，百家講壇王立群教授就講過，前一次殺了術士，後一次殺的是淳於越為首的四百多儒士。）

總之，為了給六國百姓統一思想，嬴政付出了太多太多了，到最後，收獲的卻是苦水。

如今，再次聽到李陽提及統一思想，統一意識，你說嬴政能不搖頭苦笑麼？

而朝中的文武大臣，也正是因為有此前例，所以知道統一思想的事情不可為之。

這時，李斯便對李陽提醒道：“中丞相，當初陛下就曾為了統一六國百姓思想，而倚重過孔家門生，然而……”

說到這裡，李斯苦笑著搖了搖頭，亦是不好提起焚書坑儒之事。

聽到這話，李陽恍然大悟，終於是明白了他們為何對此事如此不看好了。

知道問題症結了，這事倒好辦了，李陽當即道：“陛下，老話雖然說的不錯，能規其行，難規則心，但是人的思想卻並非不能塑造，隻需找到正確的方法，我大秦百姓必能統一思想！”

“你有辦法？”聽見李陽如此篤定的語氣，嬴政一怔。

眾人也皆是好奇的看向了他，心想這家夥難道又有什麼奇思妙計了？

果然，隻見李陽胸有成竹的點點頭，道：“臣確實有一辦法，可塑造我大秦百姓的思想及民族意識。”

嬴政一臉無語。

“是何辦法，且說來聽聽！”

雖然嬴政有點看不慣李陽賣關子的作風，但關於統一百姓思想意識的問題，一直是嬴政心裡的一塊難醫的心病，他太想解決這個問題了，隻是束手無策罷了。

如今，聽李陽信心滿滿的說有辦法，自然又再次燃起了希望。

李陽道：“回陛下，其實臣的辦法十分簡單，就是推行義務教育！”

“義務教育？”

眾人一臉發懵！

義務教育……是什麼鬼名堂？

李陽見大家都聽不懂，隻好解釋道：“說簡單點，就是對適齡小孩強製性接受學習，讓他們當讀書，當成應儘的義務，每個適齡小孩都必須做到。所以，臣稱之為義務教育！”

“什麼？強製應讓小孩讀書！”

一聽這話，頓時整個大殿裡都是一片嘩然。

還以為李陽有什麼好辦法，原來……還是和以前一樣，讓孔家門生去教化孩童……

這……這不是走之前的老路麼？

一時之間，眾人不無搖頭輕笑。

孔家門生，若是願意好好的教化孩童，也不至於讓皇帝至今都束手無策了。

這時，馮去疾立刻便出列道：“天下教書先生，多為孔家門生，經過當年的殺儒焚書一事，天下儒士，極儘詆毀我大秦，要他們行教化之職，嗬，恐怕是會要讓中丞相你失望嘍！”

眾人紛紛點點頭。

就連李斯這次都搖了搖頭，覺得李陽這次的辦法和他們當初所行的辦法是一模一樣，毫無新意。

之前用此法都行不通，經過焚書坑儒一事之後，就更是想都彆去想了。

就在這個時候，嬴政的眉頭也皺起來了，甚是不悅。

李陽每次都有奇思妙計，原以為這次他依舊能給自己一個驚喜，沒想到，這次卻是要失望了。

嬴政歎了口氣，質問道：“李陽，這就是你說的好辦法？”

李陽倒是不以為然的笑了笑，依舊自信的道：“回陛下，臣這辦法雖看似與當年所行之策相似，實則大有不同啊。”

眾人一聽，紛紛詫異地看向了李陽，甚是不解。

除了強製性的讓孩童接受學習，難道和當年所行之策，有彆的區彆嗎？

嬴政也不以為然，輕挑眉頭問道：“有何不同？”

李陽道：“第一，當年所行教育，是孔生門下儒士教化孩童，臣稱之為人教。即是儒士將他自己的思想，自己對秦國的看法，及他自己的知識，教授於學生。而義務教育之區彆所在，便是依材施教，所謂材，是指我大秦編製的書籍教材，由專門的識字先生，將教材知識教授於學生，這便是大大的區彆！”

“…………”

眾人都愣住了。

李陽說的這些話，雖然大家聽得不甚太明白，但卻已經察覺到，這其中的區彆了。

嬴政也聽出一絲眉目來了，不過卻又一時抓不住李陽話中的重點，於是趕緊道：“你仔細講講！”

李陽點點頭，於是解釋道：“陛下，當年欲靠儒士教化孩童，實則是讓孩童接受儒士的思想，這從出發點就錯了，我大秦難道要下一代人都尊儒士的思想？”

嬴政驚住了。

他突然發現，李陽說的這個致命的問題，自己竟然從沒有發現到。

嬴政不敢打斷李陽，趕緊道：“接著講！”

“既然我大秦要統一百姓的思想，意識，自然是要塑造利於我大秦江山社稷，利於大秦繁榮昌盛的思想意識。故而，怎麼教，教什麼，這皆不能由教書先生自己決定，而須嚴格的按我大秦專門編製的教材來施教，如此一來，隻要教材編製的思想不出錯，孩童學到的知識和思想自然都是正確的。更重要的是，隻要識字之人，皆可為師，不一定就要儒士來教學。”

李陽說到這裡，見到大家都是一副聽呆了的表情，不由笑了笑，接著道：“教材，可分三門，一門識字寫文，曰語文課。一門理數運算，曰數學課。一門思想品德，曰政治課。如此一來，孩童學完三門功課，能識字，能寫文，能識數，能算帳，重德行，塑思想。待此批孩童長大，他們文能成章，數能理帳，思想更是忠君愛國，豈不皆是我大秦之棟梁乎？介時，可選其優者，於大秦用之。”

聽到這裡，嬴政整個人都聽得有些激動了。

而其他眾人，也皆是一臉的驚訝。

李陽說的不僅是頭頭是道，而且所說的辦法還極為的精妙，甚至讓人有一種撥雲見日之感。

李斯已是激動的不行了，當年打算用儒士來教化孩童的政策，其實就是他在執行的，可是結果卻是極其糟糕。

而如今，聽完李陽的這番分析，他才發現當年所行之政，竟然存在著這麼多的問題。

同時，他也發現，李陽說的這種依靠教材的教育方法，是真的可行之計。

想到這裡，你說他能不激動嗎？

當下，他就立即追問道：“教材如何編著？”

李陽回道：“語文教材，隻不過是識字，所以選一些經典的詩賦便可。數學教材，則是認數及運算罷了，重要的是政治教材，須包羅基本的道德思想、品德思想、律法方麵的常識也，及我大秦結束天下戰亂等功績，當然，還有蒙恬將軍驅外敵，守邊關之事，也可編入其中，具體的可另行商議，總之這門功課，就是統一思想，增強我華夏民族意識。”

眾人紛紛點頭，覺得李陽說的已經夠全麵的了。

嬴政更是大讚一聲：“好！此法甚妙！”

沉吟了一下，接著他皺眉道：“如果欲推行此事，難度卻是不小啊！”

嗯，說到重點上來了！

李陽立即對皇帝道：“難度是不小，編著教材一事，便要花費許多心力，所以臣建議增置教育署，專門負責義務教育諸事，及教材的編著事宜。”

嬴政沉思了一下，便立即道：“準奏！此事便由你和李斯全權負責吧！”

“喏！”

李陽大喜，趕緊和李斯一齊領命。

教育部，終於是要成立了！