柳葦對新劇本很感興趣，一來是好奇，二來是她實在是太希望有人能來救救這個電影了。劇本是一個故事的脊梁，沒有好劇本，再高明的導演加演員也能搞出一個大爛片。@無限好文，儘在晉江工文學城

故事內涵必須邏輯自洽，人物內核必須前後一致，情節遞進必須順暢。

新劇本並不厚，她很快就翻完了，看完後，她有一種這不是一個電影，而是一個話劇的感覺。話劇和電影的區彆既大，又不大。都是說故事的，話劇更看重臨場反應，是一個跟觀眾直接互動，互動感更強的題裁。但受限於場所，話劇的受眾不廣，推廣起來也有難度。

現在比較受歡迎的話劇模式，除了一些老劇本，還有針對兒童的兒童劇，更多的是結合了相聲、小品等優勢的，更看重互動性和娛樂性的話劇，比如上海、北京都有很多觀眾可以戴著麵具走上台，旁觀演員表演、直接跟演員互動搭戲的沉浸式話劇。

喬編劇的劇本總結起來就是∶線頭要粗，轉折要明顯，結果要快。

第一場，女主角與教官初次在學校相遇，教官就把女主叫到前麵來當示範生，教官先教女主一遍動作，女主做得差不多了，再教全體學生。

然後女主角就因為過度運動體力不支，雙腿酸痛，爬不上樓梯，但她太倔強，不肯告訴同學們，求助乾同學，軍訓結束後自己一個人坐在台階上休息，休息夠了就自己一步步挪回寢室。教官吃完飯

看到她之後，體貼的去替女主打了飯，放在了台階上，目送女主角憑自己"堅強"的爬上長長的樓梯。

第二天，教官想找另一個人當示範生，但他注意到了女主角的目光。女主角不服輸，他再次選中了女主角來當站軍姿的示範生，並讓女主角當這個班的班長。

這一回女主角再次因為體力不支，站完軍姿後動也不能動。可她仍是不肯向同學求助。

但當軍訓結束後，沒有人再留在操場上，隻有教官陪著女主角一起站軍姿，直到太陽落山。

第三天，教官沒有像其他班一樣讓大家去跑步，而是帶著大家坐成—個圈，一起練歌。女主角因此可以好好休息。

之後幾天，他們班一直都沒有做太辛苦的訓練，最多就是往返跑和拔河。

女主角反應過來教官是為了照顧她，愛麵子又好強的她回答當然，我一直都能眼上。

接下來教官就認真開始訓練了，而女主角也如她所說的那樣一直堅持著，確實越來越炒好子。

這是第一幕。

柳葦看下來覺得，這個進井入故事的切入點確實很不錯，而且能明顯感覺到女主角與教官之間的箭頭，教官這邊很明顯對女主角是另眼相看的，而女主角也足夠亮眼，是一個討人喜歡的人設了。

最奇特的是這不是原著的內容，卻能讓人體會到原著中的氣氛。

喬編劇果然有水平。

接下來第二幕就是軍訓結束的分離了，話劇就是這樣愛玩心跳，第一幕和第二幕之間仿佛跳了十年。

第二幕一開始就是軍訓越野，而且一開始就是教官已經背上了女主角。

因為這次越野是所有班級的對抗塞，一個班級為一個整體，講究的是全班一個都不掉隊的通過終點才能計算成績，每一班哪怕有一個人落後，就會以這個最後通過終點的人的成績做為全班的成績。

不是看誰第一個跑過終點，而是看誰是最後一個通過終點。

班級中早早就結好了小隊，也早就確定好了需要幫助的同學的名單，由跑得快的和體力好的同學負責帶上體力差的同學。

而女主角並不是體力差的那—部分，所以在—開始班級計劃的時候，就沒有把她算在內。當她在路途中間摔倒之後，同行的同學雖然想帶上她，但她一來不想拖大家的後腿，二來也為已經在拖後腿的自己感到深深的羞恥，所以她拒絕了同學們的幫助，堅持自己一個人跑。

直到教官過來背起她，帶她一起向終點衝刺。

柳葦覺得這個處理比原來劇本的設計要更高明一點。不然隻有女主角一個人被教官背著，這其實有點敗好感，憑什麼呢?大家都不想跑越野啊，憑什麼女主角受傷了就能讓教官背著跑?太綠茶了吧。

但喬編劇的設計很好的緩衝了這一部分的惡感。

女主角不願意拖同學的後腿，以及她確實堅持自己跑完了大半的路程，隻是在最後由教官背著衝刺了，所以就沒有原本設計的那麼綠茶。

這個劇情是原著沒有的。現在有喬編劇把情節給順了下來，邏輯不好的部分都給理順了，柳葦真是鬆了一大口氣。

最後，班級全年級獲得第二名，教官和女主角領唱時，大家在篝火中慶祝勝利，歌聲響亮動人。

第三幕就是女主角度過校-->>