第299章
上陽宮。
無怪文成訝然,薑握自己起初都有些沒想到——
她今日來尋文成前，原本隻是去找陛下批塊地建學校的。
自然，在去禦前申請之前,她還做了格外詳細，圖文並茂的策劃案。
陛下越信任她，她便越不能辜負這份信任。
薑握心中也知,她若是直接去問陛下要一塊地,說是要辦學校,隻怕陛下也會隨口就應下來。
這樣還省了她點燈熬油,把這些年在係統中不斷記錄添加的計劃抄寫下來的時間。
但……不行，有些懶是不能偷的。
她必得讓陛下先了解她的全盤計劃，兩人再一並商議著來。
*
聖神皇帝接過這份奏疏後，就把案上其餘的公文都挪開了。
因手裡這份,不，更準確的說是這遝奏疏，厚度頗為可觀。
要認真看完,估計要花不少時間。
聖神皇帝展開一瞧，就見開頭第一句赫然是：“建國君民,教學為先。”*
她不由抬眼一笑道：“你從前奏疏中,倒是少見引《禮記》裡頭的話。”
薑握也笑：是，之前她常年被朝臣們拿《禮記》裡麵的話圍追堵截。自是不願意引其中之文。甚至在家裡和署衙的書架上,都把這本書撤了下去。
如今也沒人動不動就諫她一下‘不合禮法’，薑握反而又尋出《禮記》,偶爾還會翻一下。
其實《禮記》中自有典論之言，比如這句教育為先的話,直到她所在的後世,她的故鄉也有‘教育是國之大計’的宗旨。
隻不過從前旁人拿《禮記》來框住她的時候,在她看來，彆說‘取其精華去其糟粕’了，根本是‘取其精華合成糟粕’。
怎麼都能扭成他們的道理。
可如今，該她們來解釋道理了。
*
就開篇第一句話調笑了一句後，聖神皇帝垂眸繼續往下看去。
然而越看神色越肅然，甚至越看越慢。
需知聖神皇帝雖才登基為帝，但其實之前已經攝政十餘年，要算上接觸朝政的時間就更久了。絕大多數朝堂庶務對她來說都是駕輕熟就。
如今朝臣的奏疏，基本上一拿過來大略一掃，心中便有數。
但這份關於【教育工作】的奏疏，聖神皇帝看了很久。
久到她自己都未察覺究竟看了多久，隻知道終於看完最後一頁的時候，都恍然有些渴了。
還好手邊被恰到好處的遞上了一杯夏日涼茶。水本身並不冰涼溫度合宜，但裡麵幽幽清涼的藥草沁涼潤澤，喝下去令人神清氣爽。
薑握給陛下遞上茶後，也給自己倒了一杯。
她也渴了。畢竟方才皇帝在看她的【辦學策劃案】，她也沒閒著，替皇帝把禦案上所有的奏疏都分檢過了。
之後才抬頭期待看著皇帝，等待陛
下點評。
想說的話太多，聖神皇帝一時反而有些不知從何說起，最後還是先問道：“這件事，你琢磨了許久了吧。”
此絕非一日之功。
薑握頷首，心內是跟辛相一樣的感慨：主要是從前，一來朝局如海，一波未平一波又起；二來，最要緊的是，沒有足夠的經濟基礎（籌子），實在談不上係統地建立上層建築。
聖神皇帝再次低頭，將厚厚一遝竹紙從頭撚到尾，忽然想起了之前的登基三步走，以及出版署最開始的三個部門，又感慨道：“你還是喜歡凡事分成三塊來做。”
薑握再次含笑點頭。
是，這確實也是她的習慣之一了。
所以，她的【辦學策劃案】也是分成了三大塊主體。
其實文成看到的‘上陽宮軍事學校’隻是其中三分之一。
完整的策劃案的三部分是：基礎教育；精尖教育；軍事教育。
顧名思義——
何為【基礎教育】：即類似於九年義務教育，比較特殊的是，薑握要用到的是《第一所女校的建立指南》，建立的是女校。
畢竟，此時男子根本不缺學校——官方辦學京中有國子監六學二館，京外也有府、州、縣學。民間私人開設的各種書院、學館、私塾也很多。
反倒是女娘們，如果不能建立係統教育的製度，隻按照現在皇帝特授官職的方式，總有些‘另辟蹊徑’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且對上位者的依賴太大。
與【基礎教育】相對的【精尖教育】，重點就截然不同了。預備選擇的入學對象，都是在某一方麵已經有一定高度的人才。比如說司農寺的年輕農官、工部善於修繕水利河渠的外放胥吏；戶部擅統計賦稅的九品計史……
簡言之，便是在原有的專業有一定造詣，但是若無真正專家點撥教學，很難再上一層樓的人才。
薑握設想中的【精尖教育】學校，甚至可以說是一個‘現有院士培養下任院士和高級研究員’的機構。
傳承。
總而言之彙成一句話：要人才！各方麵的人才，且多多益善！
人才，乃發展的第一資源，是真正的國運興衰所係。
至於【軍事學校】，薑握之所以單獨把軍事拿出來，也是時代決定的——“國家大事，在祀（祭祀）與戎（軍事）。”
雖則都是學校，但軍事學校還是單獨拿出來，不要混為一談更好。
且軍事學校的最終掌控權，也一定得是——
薑握指著策劃案裡用朱筆勾勒過的一句，看向皇帝：“到時候，還得請陛下出任軍事學校校長。”
“學校……”
正如文成看到這個詞的時候，雖然能明白意思，但也略微怔了一下。
聖神皇帝亦把這個詞念了兩遍。
因此時還未有‘學校’這個稱呼——
‘學習之所’自然是自古有之。
《周禮》中有記載
，堯舜之時便有建國學政之所，名為“成均”；再後來西周有如閭塾、黨庠、周序；春秋戰國之時的稷下學宮，薑握之前還借舊址辦過詩會……曆朝曆代不斷演變，一直到現在，成為了國子監（下設六學）。
“學校。”時隔數十年，薑握不隻是再次提到這個故鄉最常見的詞之一，更是要自己來辦學校，心頭自然也是百般滋味。
她回了回神道：“《孟子》裡道‘設為庠序學校以教之。校者，教也。’”*
然薑握方才那一瞬間的走神，聖神皇帝自也發現了，她甚至直切要害問道：“學校，也是你夢中之事嗎？”
薑握以《孟子》為‘學校’注釋，本就不是為了解釋給陛下的。
聽皇帝此問，就直接頷首應是。