尼德恩直勾勾盯著蘇業，克莉梅拉充滿期待地望著蘇業。

蘇業輕咳一聲，道：“你們還記得思維導圖嗎？”

“當然記得，就是畫幾條線，然後把一些詞語連接起來，沒什麼重要的。”尼德恩故意道。

蘇業搖搖頭，道：“尼德恩老師，你犯了未經仔細思考、未經深入了解就粗暴判斷的錯誤！”

“哦？你繼續說。”尼德恩一臉木然。

“對，思維導圖看上去很簡單，就是把一些知識點分類，但是比如這門魔法創設課，我會先在白紙上寫上‘魔法創設’，然後在這個詞語下方向左中右分彆畫三條線，在三條線下寫出下屬的三個分類概念，形成二級分類，分彆是‘強化創設’‘塑形創設’和‘組合創設’，在線條的作用下，三個詞語和‘魔法創設’相連，看上去是很簡單。然後，可以在每個二級分類下，再寫三級分類，再畫上線把相關的知識點相連。依舊很簡單，對吧？”

蘇業說著，拿出魔法書，快速在空白頁上畫出。（附圖）

尼德恩和克莉梅拉看後點點頭。

“你們以為，我隻是把這些寫在畫在紙上，但並不是。我現在在思考魔法創設的時候，是腦海中是先出現這個圖，然後才畫下來的。”

兩個人一臉迷糊。

“那我按照順序說。”

“我先是誤打誤撞想出了思維導圖這種方式，然後我一直用一直用。”

“慢慢地，我發現，我哪怕不去畫思維導圖，在思考許多事情的時候，也會本能地分類，本能地尋找各種事物的聯係，本能地尋找某個事物或知識在某個思維導圖的位置，本能地會把一個大知識點分解成各種小知識點。”

“再後來，我在思考的時候，比如魔法創設，我的大腦中會自然而然形成思維導圖。到了這一步，已經證明，思維導圖已經改變了我的思考方式。”

兩個人齊齊點頭。

“也就是說，我學到的不是思維導圖的畫法，學到的不是思維導圖背後的規律，而是在處理相關事物的時候，思維導圖代替了我大腦那些雜亂的思考方式，用思維導圖這種明顯更優秀的思考方式來思考知識。”

“尼德恩老師讓我舉例說明，我怎麼能用重要學科的重要原理來思考，實際上已經早早給出了提示。”

克莉梅拉充滿疑惑。

尼德恩無比尷尬。

我怎麼不知道？

“咳，那你說說我指出什麼方向？”尼德恩道。

“比如，您說畢達哥拉斯學派追求的是萬物皆數，那麼我們在思考某些問題的時候，就把這些事情轉化為合理的數字，通過數學的方式來計算思考。”

“再比如，您說留基伯和德謨克利特相信原子論，認為萬物可以不斷拆解，最終無法拆解的那個東西，叫做‘原子’。那麼，我們就可以學習這種思考方式，不僅物質可以拆解，我們的知識也可以不斷拆解，我們的行動可以不斷拆解，我們的目標也可以不斷拆解，學習不斷拆解的思考方式，遠比學習原子論本身更重要。”

“我喜歡把思考方式稱為‘思維’。也就是說，我們學習一個人也好，學習一門學科也好，一定要學習背後隱藏的那種思維，然後在遇到特定事物的時候，用這種思維來思考。這時候，就等於，我們擁有了那個原理創始人的大腦！”

“當我們用萬物皆數思考問題的時候，我們就是畢達哥拉斯！當我們用“原子論”思考問題的時候，我們就是德謨克利特！當我們用蘇格拉底大師不斷追問的方式來認識自己，那我們就是蘇格拉底！在最後，我們甚至能創造新的思維，從而發現新的原理，成為新世界的推門人。”

“我總結一下，有的學習，隻是學習表麵的知識點。”

“有的學習，是橫向聯係學習，將許多知識點聯係起來。”

“有的學習，是縱向深度學習，從知識點向深處追尋，追尋到最根基的原理。”

“有的學習，是同時進行縱向和橫向學習，正如尼德恩老實說的那樣，形成一套完整的體係。”

“而我個人發現有另一種學習和行為方式，那就是，在經過長時間思考、深入研究某個原理後，直接用這個原理代替我們的大腦，向外思考，向外行動，是自內而外學習。注意，不是‘我用原理思考’，而是“原理代替我思考，原理就是我，我就是原理”。這就是原理學習法。回答完畢。”

蘇業說完，快速記錄剛才自己所言。

“令人驚歎的智慧。”克莉梅拉的身體輕輕顫抖，眼中的仰慕甚至超越了對神靈的崇拜。

尼德恩沉默許久，緩緩道：“你說的都對。”

他偷偷瞥了一眼魔法書，上麵可沒寫這些。

你這個學生超綱了啊！

讓我這個老師怎麼教？

真想摔書走人！

尼德恩不說話，克莉梅拉激動地記錄蘇業的每一句話。

尼德恩愣了好一陣，臉上閃過一抹慚愧之色。

他急忙拿出魔法書，快速記錄蘇業剛才所有說的話。

寫完後，他逐漸掃空所有負麵情緒，看著魔法書上新記錄的文字，仔細思考。

越思考，越震驚。

這個學生簡直是個妖孽啊！

亞裡士多德同年齡的時候能力強，天賦高，但思維境界絕對沒這麼高！

甚至於，蘇業在某些方麵的思考深度，甚至超越了當年的柏拉圖大師。

尼德恩老臉一紅，自己剛才用的就是當年柏拉圖的學生記錄的課堂筆記。

“學習思考的方式，學習思維，這個孩子，將來了不得啊……不，現在就了不得。”

尼德恩暗暗歎了口氣，自己能看懂，但卻清楚，自己並非真正深度理解蘇業所講，就像蘇業對理解程度有一個標準，那就是能否寫出一篇文章或教給彆人，很顯然，自己連柏拉圖大師的課堂筆記都停留在看懂的層次，更彆說蘇業這些挖得更深的東西。

“你……清楚你說的是什麼嗎？”尼德恩問。

“很清楚。”蘇業道。

“你……能寫出一篇文章專門論述這個道理嗎？”

“能啊。”蘇業道。

“好，那你有空寫一篇相關的文章，我幫你遞交魔法議會。”尼德恩道。

“可是，我也是魔法議會的榮譽議員，不出意外，很快會成為正式議員。”蘇業道。

尼德恩語重心長道：“首先我可以幫你檢查文章的一些瑕疵，其次，你時間那麼重要，不可能經常跟魔法議會聯係，這其中的很多過程，都需要我幫你溝通。你放心，我搶不到你的成果。”

“行，那我以後寫完文章就給你，你幫我找一下瑕疵或錯誤，我修改後再遞交魔法議會。”蘇業道。

尼德恩點點頭，心突然有點疼。

看起來，以後隻能通過這個途徑才能學明白蘇業提出的各種理論了。

光聽他說，真不會用啊。

我可能還是不適合當老師……

克莉梅拉和蘇業都陷入長時間的思考。

而尼德恩陷入長時間的自我懷疑。

整整一節課過去，尼德恩的鬨鐘手環響起來的時候，三個人才意識到第一堂課結束了。

“下課……”

尼德恩喃喃自語，甚至懷疑這是自己這一生講過最差的一堂課。

哪怕第一次給學生上課的時候，有些緊張，事後也沒有這麼嚴重的挫敗感。。

剛才那一堂課，自己和蘇業到底誰是老師？

克莉梅拉站起來，恭恭敬敬向尼德恩微微彎腰致謝，道：“尼德恩老師，您是我認識的老師中，唯一能與蘇業相提並論的教育者，謝謝您！能來柏拉圖學院學習，能成為您的學生，是我的榮幸。”

尼德恩麵無表情。

蘇業想了想，站起來道：“謝謝尼德恩老師，您的這堂課讓我受益匪淺。”

克莉梅拉興奮地道：“今晚我就去找帕洛絲姐姐，把今天的課堂筆記給她看，我相信，她看過筆記後，哪怕是戰士，哪怕學了魔法創設沒用，也會來學習。蘇業說的太對了，我們學的不應該是是知識，而是應該學到知識背後的思考方式。從現在開始，我就開始尋找每一個學科中最重要的思考方式，或者說……思維。以後，我也要用這種原理學習法學習和思考。以原理為源點，重新思考和學習每個學科，甚至用這個原理思考其他領域的事情。”

蘇業點頭微笑道：“這就叫可遷移知識。每個學科最根基的原理，往往有極大的共性和普適性，比如‘萬物皆數’的理念，在戰爭中，在工具上，在技術上，在魔法上，甚至在最簡單的種地上都適用。”

“對！在您說的時候，我也隱隱約約感受到這一點，能得到您的肯定，我太高興了！”

克莉梅拉興奮得滿麵通紅，這個活潑的女孩差點跳起來。

尼德恩默默地走出去。

自己真的已經無法理解這兩個學生的對話了。

自己真的不適合當老師嗎？

走到門外，尼德恩突然道：“下一堂課自習，我下下一堂課再來。”

“是嗎？那太好了，我正有許多問題要問蘇業老師呢。”克莉梅拉歡快地拿起魔法書，看著之前記錄的疑問，詢問蘇業。

尼德恩眼眶濕潤了。

已經開始當著自己麵叫蘇業老師了嗎？

接下來的一堂課，要好好想想，自己有沒有必要繼續教下去。

去他的魔法創設！