十七八歲的年紀，腦子裡滿滿地都是浪漫主義，理想主義。

認準了一個方向可以奮不顧身的那種理想主義。

眼見大家的問題有點多，李傑索性大手一揮。

轉移陣地。

去祠堂。

上課。

不多時，一群人浩浩蕩蕩的來到祠堂，期間，有不少閒著的村民，也帶著孩子一起來到了這裡。

70年代末的農村，真的沒什麼休閒娛樂活動，難得看到這麼多人聚在一塊。

這個熱鬨，他們湊定了。

大人、小孩，全來了。

最後，裡三層、外三層，全部被圍滿。

陳小飛和陳大光去了儲藏室，將黑板搬了出來，這塊黑板很舊，畢竟用了好幾年。

正麵還有三角函數的題目。

那是昨天上課用的，這幫大學生回來，也繼續著李傑之前的補課行動。

給村裡的娃娃們補課。

不過，現在的補課老師多了。

三十三個人，每個人都能客串一下老師，小學、初中、高中各科都能找到對應的老師。

免費補課，一毛錢不要。

簡單的布置好場地，李傑點名道。

“陳小飛，你先說。”

“江河哥，過去這段時間，我們真的走錯了嗎？”

陳小飛是陳家村第一個考上北大的學生，燕京，華夏的心臟地帶，那裡的各種思潮最活躍。

信息密度最高。

各種學社甚至能夠提前得知一些即將頒行的政策。

“你是指什麼？”

“是……”

“嗯，我明白了。”

李傑微微點頭，看到其他人也很迷茫，他就著身後的那塊黑板，給他們上了一堂曆史課。

萬變不離其宗。

現代社會的各項製度都能從曆史中找到原型。

成功的，錯誤的，失敗的等等，都有類似的案例。

李傑講的朝代很遠，從北宋開國，講到慶曆新政，再講到王安石變法。

上課的過程中，他也會穿插的結合當下。

他不會給他們具體的答案。

自己思考得來的東西，才是真正屬於自己的東西。

一堂課，從中午一直講到傍晚，到了飯點，沒有一個人想走。

一個個都在記著筆記。

然後。

直到晚上八點，這堂課才上完。

“好了。”

“下課。”

“有什麼問題，先自己想，想不明白就多觀察，多想，如果還是想不明白，隨時可以給我寫信。”

李傑沒給他們課後提問的機會，講完這段話，他就直接離開了祠堂。

餓了啊。

這幫小崽子不餓，他餓得很。

他走了。

那幫人還沒走，雖然外麵已經黑透了，雖然很餓，雖然很冷，但他們仍然聚在一塊，一起討論今天的那堂課。

這堂課的核心，一言以蔽之。

任何時代都有局限性。

不要以現在已有的觀點評測當年的政策，如果想要改變，說一千道一萬，不如身體力行。

行動遠比呐喊更有用。

陳小飛覺得自己應該真正的去看一看，去體會體會。

而陳大光，他想得跟陳小飛完全不一樣，他從這堂課學到了一樣東西。

經濟問題才是一切的基礎。

他要去企業！

另外一批人，聽到了教育。

教育才是重要的基礎。