洛陽書院是早就開始修建了的，其校址位於西北城。
也就是官署區。
單從這個名字上就看看出一二，這是大漢等級最高的書院。
整個大漢，就此一座。
就目前而言，大漢的教育製度是分為三級教育的。
位於各縣的基礎教育，主要就是用於啟蒙，掃盲。
位於各郡的中級教育，前麵兩年用於普及一些基礎的知識，後麵三年則用於進行專科的基礎教育。
一般來說，啟蒙三年起，爾後考入郡學，經過五年的學習，然後在考入洛陽書院進行五年的學習。
這三級教育製度，基本上就是小學，初高中，大學。
而在這一套教育製度下，王不餓特意進行了分科。
一些經典學說，自然是要學的，但他在大漢的地位，遠遠沒有曆史上的那麼重要。
能做好一篇文章就能當官的事情，在這裡是不可能發生的。
當然，曆史上的古代，也是不太可能會發生的。
很多人其實對於科舉製根本就不是太了解，總覺得成敗就在一篇文章上麵。
其實並不是。
文章考的是考生的思維，看你考慮問題的切入點角度是如何的。
而過了這一關之後，後麵還有策論，這個才是真正決定你能不能當官的關鍵。
而所謂的策論，就是拿出一些政事來考驗你，看你會做出怎樣的應對方案。
對於古代來說，這種方式其實還是很不錯的。
但是王不餓卻遠遠不滿足於此，時代要發展，科技要進步，靠那些文學典故，之乎者也是做不到的。
所以，郡學的前兩年，要學那些文學典故之類的，陶冶一下情操，灌輸一下忠君愛國的思想。
後麵三年，這些學科就逐漸的淡化了，在考試的過程中，也隻是占據了很小的一部分內容。
當然，現在的教育製度隻不過是剛開始，還有很多的不全麵。
所以整個教育體係，分為工科和文科兩個類彆。
而洛陽書院的第一批學生，若是走正常渠道，最快也要十年後才能出道。
但是作為第一批吃螃蟹的人，王不餓還是打算給他們一些甜頭的。
製度什麼的還需要時間去完善，而朝廷總不能等十三年後再去搞科舉。
沒錯，王不餓要搞的，就是科舉。
雖然有人反對，但麵對王不餓，反對的聲音並不能叫的太響亮，加上王不餓適當的做出了讓步，所以這件事情便這麼定了下來。
聽到王不餓問起了這件事情，曹參有些憂慮道：“陛下，整體而言水平並不高，符合要求者寥寥無幾，臣還是建議推後一年在舉行科舉……”
洛陽書院的學製是五年製，現在第一批學生不過才快要念完了第三年，距離畢業還有兩年呢。
時間還早著呢，而且後續每年都有一批學生進入。
今年若是讓他們科舉走了，那麼接下來兩年還搞啥？
“陛下，洛陽書院文工偏科嚴重，短時間內這個問題怕是很難解決，即便是郡學，也同樣存在這個問題，真正想要解決的話，恐怕還需要很多年才能解決這個問題。”蕭何對於這件事情也了解過。
第一批進入洛陽書院的都是一些大佬們加狗大戶的後代，他們的基礎知識本來就沒什麼太大的問題。
但是現在實行的是文工分科，而且每一個科目下麵還有一些更細膩的劃分。
讓人專攻一個類彆雖然是好事，但這些類彆是他們從未接觸過的，所以學習的進度很慢。
也就是說，你讓一個隻會隻會讀聖賢書的書生，去搞算術，他能搞的來嗎？
搞不來，沒那個能力你知道嗎？
而對於偏科，誰也沒辦法。
現在的情況是學生少，缺口大，所以學生完全可以自己隨意去選擇。
人家夢想是坐辦公室，坐在衙門掌管一方，你現在讓人家去研究圖紙，乾一些木匠或者鐵匠的活，人家願意來嗎？
所以，雖然當初在這麼設立的時候，王不餓就提出了這個問題。
並且言明等將來學生多了，就設置每個科目的名額，以此來引導更多的人進入工科學習。
但是現在，一切都是白搭，甚至十年內都不太可能。
“先讓他們試試吧，好壞也算是有了個體驗，也算是為明年做準備了。”王不餓微微笑了笑，直接做下了決定。
不過對於這些人，王不餓還是有些無奈的。
歎了口氣，接著道：“你們這些人啊，還是對工科有偏見！”
“朕也說了不止一遍了吧？工科雖然要學習木匠鐵匠，建造城池房屋，甚至還要親自動手去做！”
“但你們也不想想，這些活兒用得著讓他們待在書院學習十年嗎？”
“找個老師傅跟著，學個幾年就差不多了。”
“作為官員，你想管理某個方麵，首先你得懂這個東西他是怎麼回事，若是管理的官員全都不懂，那還怎麼管理？”
說著說著，王不餓自己都沒了脾氣。
這幫人的後代沒有入學的就算了，凡是入學的，全部學的文科。
而王不餓又是信奉專業的事情讓專業的人來乾這個思路的。
所以，即便是文科，下麵也分了好幾個科目的。
例如說對應戶部這種跟數字打交道的經算科，跟商部打交道的經濟科，還有禮科等等學科。
最熱門的當然是全科。
從字麵上就能看出來，全科自然是所有科目都要學習的，難度自然很大，但是這個科的競爭和出路未來也很廣泛。
甚至可以說，在幾十年後，大漢百分之八十以上的地方主官，差不多都是出自這個科的。
而其他科目的學生，他們的天花板大概就是各部尚書了。
對於這些家裡有後台的大佬們來說，他們自然不會讓他們的子弟去選擇那種天花板已經被定死的學科。
所以，有背景的，有能力的，全部選的全科。
背景稍微差一點的，自然隻能去緊著經算科這種科目去選擇。
至於工科，差距到底有多大呢？
說出來可能不信，這個科的學生，隻有一個人，還是迫於王不餓的銀威，不得不選擇的工部尚書王陵之子王忌。
他們是第一批吃螃蟹的人，自然也是第一批跟著沾光的人。
現在這麼個情況，麵對大漢巨大的官員缺口，基本上可以斷定，不久的將來，這些人都會成為官員的。
而且隨著時間的推移，察舉製也將漸漸的被廢除。
這個已經是毫無疑問的了，隨著紙的發明改進，知識得以大量的傳播，老舊的選官製度已經無法滿足國家的需求了。
……
洛陽書院。
跟旁邊熱鬨的文院不一樣的是，工院的氣氛還是很和諧的。
看著人家熱熱鬨鬨的，看著人家被老師訓斥的。
至少王忌就沒有這個煩惱，雖然平日裡也沒什麼人能跟自己說話，但是在這裡，王忌還是能夠找到一些快樂的源泉的。
例如說，圍觀老師們吵架……
沒錯，這裡的老師各個都是人才，說話還好聽，也都很懂事。
對於王忌，從來沒有過訓斥什麼的，就連說話的聲音都不會太大。
物以稀為貴，在工院更是得到了完美的體現。
這也是沒辦法的事情，誰讓這裡的老師們都太清閒了呢？
每天的課程都是排好的，但是課餘時間老師們也是絞儘腦汁的想要利用起來。
書院是如何評價老師的？
自然是看學生的成績，旁邊的文院倒是不用發愁這個，反正有那麼多的學生，說的過去就行了。
但是他們工院不行啊，在這裡，王忌就是他們的判官。
考好了直接上天，考砸了直接GG，完全沒有中和的餘地。
所以，老師們每每為了爭奪一些課餘時間給王忌補課，要麼就是擼起袖子吵架，要麼就是搞一搞PY交易。
而對於王忌來說，等老師們爭出個你高我低之後，他的苦日子就來了。
看著幾案上厚厚的幾疊科目。
兵器科……
木科……
礦物科……
冶煉科……
建築科……
……
雖然這些都是需要學習的科目，但是有一說一，如同王不餓說的那般，在這些學生身上投入了這麼大的精力，不是讓他們去打鐵造犁的。
但是你不懂這些東西，自然就沒辦法管理好他們。
所以這些科目中，大多數都是一些原理知識，以及相應的管理經驗。
就拿木科來說，關於犁的教學，他就是告訴你犁有多少個零部件組成的，建造的效率是怎麼樣的，哪些部位是最重要的，什麼地方是絕對不能錯得，又有哪些東西是易損件，怎麼做才能夠避免走入誤區，從而更加有效，並且合理的對其進行管理。
其他彆的科目基本上也是一樣的套路，但是因為隻有自己一個學生。
所以老師能夠一對一，手把手的教學。
這種情況自己學的能慢嗎？
當然不能！
學完課本之後咋辦？
老師們開始拿出絕活了唄，萬一考試超綱了咋辦？就這一個學生，得多下點本才行，免得到時候自己挨叼。
王忌突然覺得自己還不如死了呢，我太難了……
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