見朱佑樘發懵，李青換了個問法：“你想做個什麼樣的皇帝？”

他補充道：“不局限於大明皇帝。”

人人都有理想，尤其是少年時期，而這個理想，往往是他在很長一段時間憧憬的未來。

朱佑樘是儲君，未來的大明皇帝，他的誌向很重要！

基於此，李青才會問這麼個問題。

朱佑樘想了許久，才道：“漢文帝那樣的皇帝。”

“漢文帝……”李青沉吟了下，點頭笑道：“下一任的政治土壤，倒是符合你的誌向。”

朱見深搞完事情，大明許多潛在的隱患也會隨之消弭，後繼之君最好不折騰，且也沒折騰的必要了。

漢文帝推崇黃老之學，確實符合朱佑樘接任後的誌向。

李青頷首道：“不錯的理想。”

頓了下，“但你知道，想做到漢文帝那般，需要具備什麼嗎？”

“勤政愛民。”

“漢文帝愛民，卻並不算勤政。”李青搖頭。

朱佑樘撓了撓頭，問：“需要什麼啊？”

“極致的權謀之術！”李青道，“漢文帝是藩王入京，他當時所在的背景，廟堂波詭雲譎，可謂是凶險到了極點，他這個皇帝都是大臣定的……”

說著，他忽的皺眉。

這劇本……貌似嘉靖皇帝也拿過。

“先生？”

“啊？哦。”李青清了清嗓子，道：“讀史不能光看一個人做了什麼，要結合當時的時代背景，思考他是如何做的，史書留給我們的隻是結論，要學會用逆向思維反推。”

頓了下，他道：“漢文帝是個很有作為的君王，儘管他推崇黃老之學，不夠勤政，但文帝一朝百姓安康，國庫充盈，絕對稱得上明主；

可若結合當時的背景，你就會發現，他能做到那般，其中的難度會是多大；

但他還是做到了，這才是文帝的厲害之處。”

李青不教具體細化的東西，他教的是把握大方向的方式方法，以及思考問題的角度。

“以史為鏡，可以知興替；但前提是你得讀懂，讀透才行，你若光是看到這個皇帝英明，那個皇帝昏庸，那隻是在浪費時間罷了。”李青道，“國家施政當因時因勢而定，不是說，你想成為文帝那樣的皇帝，照著文帝學就可以了，懂嗎？”

朱佑樘聽不太懂，卻是覺得李青說的很有道理，點頭道：“我記住了。”

他沒有不懂裝懂，隻是將這話牢記在心，並不恥下問：

“但先生的話，我不太懂，還請先生明言。”

李青伸出兩個手指，“我教你兩個方法，一是鑽研，二是總結。”

“鑽研，總結……”朱佑樘喃喃重複了一遍，問：“具體呢？”

“具體要你自己鑽研，總結。”

朱佑樘：“……”

李青卻道：“自己領悟，遠比靠彆人掰開揉碎地喂，要強的太多；

你且記著，他日你做了皇帝，你的每一個決定，都會給很多人帶來好處，亦或壞處，而人人都有私心，所以，你要有自己的主見，也有要對事物的嚴格判斷。”

朱佑樘聽得很吃力，不禁問：“先生，怎樣才能做到這樣？”

人的天性是懶惰的，對隻教方式方法，不教具細化的教學方式，朱佑樘很不適應。

他還是想學簡單一些，最好舉個案例，講其然，及所以然。

這終究隻是個七歲的孩子。

李青並未氣惱和不耐，這是人的天性，況且，小太子也沒接受過這種教學。

他耐著性子道：“這樣吧，你先把我之前的那些話記下來，回去後謄寫在一個小本本上。”

“好吧。”朱佑樘怏怏點頭。

他覺得李青教的太粗糙了，學起來極為費腦筋，遠沒有平時學習輕鬆。

他卻不明白，這不是李青教的糙，而是乾貨太濃縮了，他這是‘消化不良’。

…

朱佑樘記性不錯，且小小年紀就寫的一手好字，僅一刻鐘有餘，就把李青剛才的乾貨全部默寫下來了。

這倒讓李青頗為欣慰，說明這孩子智商在線，且肯用功。

字可不是一天兩天就能練成的，小家夥兒顯然下了大功夫。

李青檢查了一遍，露出滿意之色：“收好了，以後時常拿出來看看。”

“好的。”朱佑樘很聽話。

他有些怕李青，不是因為李青有多嚴厲，而是在李青麵前，他仿佛失去了太子光環，就是個尋常孩子。

若是不好好聽講，惹得老師發火，後果很嚴重。

他弱弱問：“先生說，國家施政因時因勢而定，那豈不是說……讀史無用了嗎？”

“啪！”

李青抬手就是一巴掌。

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